班干部管理能力不足？班级秩序松散得像一盘散沙？问题或许不在孩子身上，而是缺乏系统的成长土壤。我们总期待学生干部天生具备领导才华，可谁还记得，就连竹子破土前也要在地下蛰伏四年？

不妨把目光投向这片试验田——用五天时间，播下自主管理的种子。周一从"看见"开始，让班干部站在讲台观察全班，记录流动的秩序图谱。视角转换往往比说教更锋利，当他们自己发现"某组传纸条像接力赛"时，管理的紧迫感便有了血肉。

周二该磨砺工具了。角色扮演把会议室变成实训场，让学习委员模拟调解作业纠纷。你看，当"迟交大王"和"铁面课代表"在情景剧中相遇，那些写在手册里的沟通技巧，突然就变成了看得见摸得着的对话桥梁。难道这不是比背诵管理条例更鲜活？

周三是放手的时刻。把班会课交给值日班长全权设计，班主任退居角落只做安全网。果然有人搞砸了流程？多好的教学瞬间！就像孩子学骑车，不摔几次怎么懂得平衡的奥秘。傍晚的复盘会上，那些混乱的环节反而成了最闪光的案例教材。

周四需要点燃联结。让纪律委员与调皮大王组队策划课间游戏，当管理者与被管理者共同完成一幅黑板报，严格的扣分标准里自然会长出理解的温度。你看，铁律和人情从来不是对立面，而是手心的正反面。

周五的总结会不设发言稿。孩子们轮流把培训心得写成三行诗，团支部书记那句"管束像风筝线/太松会坠落/太紧飞不高"飘在教室后墙，比任何考核表都更有说服力。

这一周不是魔法时刻，它只是证明：当我们把管理权真正还给学生，那些曾被忽视的领导潜能，就像春溪撞开薄冰，自己找到了奔涌的路径。