**工作总结**

开学时的喧嚣仿佛还在耳边，转眼间，那些怯生生的眼神已变得明亮而自信。四十多个日子，像一页页翻过的日历，记录着孩子们的蜕变。面对这群刚踏入校园的小生命，我们是否真正读懂了他们的成长密码？

最初的日子总是不易。有的孩子紧攥着父母的衣角，泪水在眼眶里打转；有的像小鸟般叽叽喳喳，却对规则懵懂无知。班级像一片未经开垦的田野，需要耐心播种，更需要智慧引导。我尝试用游戏化解焦虑，用故事编织规则——排队时化身“小火车”，整理书包变成“寻宝游戏”。原来，教育的魔法藏在对童心的敬畏里。

管理不是绳索，而是风筝的线。松了，风筝会迷失方向；紧了，又可能折断翅膀。课堂纪律的建立，与其反复强调“不准说话”，不如让孩子体验“倾听的乐趣”。一次小组合作中，平时爱插话的小林突然安静下来，因为他发现同伴的创意比自己更有趣。这样的顿悟，难道不比十次说教更珍贵？

成长从来不是整齐划一的舞蹈。小婷用三周才敢举手发言，而活泼的小宇直到现在仍需要提醒“轻声细语”。差异不是问题，而是教育的起点。我给慢热的孩子留出观察的时间，为冲动的孩子设计“暂停角”。就像园丁不会责怪玫瑰开得晚，我们又何必用同一把尺子丈量所有幼苗？

家长是并肩的伙伴，而非场外的观众。每周的“成长闪光点”分享，让妈妈们发现：原来自己的孩子能独立收作业、会主动安慰同学。这些细小的光芒，不正是家校共育最好的桥梁？当家长从焦虑转为信任，教育的合力便悄然形成。

回望这段日子，究竟是我在管理班级，还是孩子们在重塑我的教育观？他们的进步像春笋拔节——沉默却有力。或许真正的总结不在于罗列成果，而在于记住：每个孩子都是一颗独特的星星，而我们，只需为他们点亮那片属于他们的夜空。